前鋒區(qū)“基于深度學習高中英語閱讀教學中思維圖示運用的行動研究”課例展示活動在代市中學成功落下帷幕

為深入學習貫徹黨的二十大精神，加強教育數字化建設，探索英語課堂教學過程中深度學習的發(fā)生，帶動高中英語教師的專業(yè)化成長，全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。近日，由廣安市前鋒區(qū)中小學教學研究室舉辦的課例展示活動在代市中學成功落下帷幕。

四川省廣安友誼中學張佶老師從科學核心素養(yǎng)出發(fā)展示了一節(jié)精彩紛呈的課堂。課上，她以思維導圖聚焦學生思維，梳理自然界植物的交流的幾種方式。讓學生走進自然，探索自然，欣賞自然，學會和自然和諧相處。促進學生深度學習的生成，從而達成深度教學。

四川省廣安代市中學校熊幸子老師的課堂也是“秀色可餐”。從食物講到文化，從對難吃食物的選擇上升到性格，貼合學生日常生活，學生參與度極高。課堂上熊老師利用三種思維導圖循序漸的進引導學生理解課文，挖掘課文，極好的保證了課堂教學過程中深度學習的發(fā)生。

課后，廣安市教科所高中英語教研員黃志林老師對兩位老師的課堂進行了肯定，并對在“三新”背景下，如何精進課堂提問、開展研討探究、發(fā)展學生思維、運用好外研版英語教材（2019年），提出了獨到的見解和建議。最后，黃老師開辦了題目為《運用思維圖示，促成深度學習--指向深度學習的高中英語分級群文閱讀教學實踐》的講座，分析了目前廣安市英語閱讀教學現狀，解釋了深度學習的核心概念，普及了思維導圖的理念，并且結合示例分享了思維導圖在閱讀教學中的運用案例。他強調高中英語課堂教學中要注意學生思維品質的培養(yǎng)，這樣才能讓課堂更有深度，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

此次課例展示活動在廣安市教研員黃志林以及前鋒區(qū)教研員李小燕的指導下，立足教育教學實踐的研討，不僅使學員在教學能力上得到了鍛煉，同時也為學員們提供了學習、研討和交流的平臺，促進了教師專業(yè)成長。（通訊員：張萍）